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日志

宝贝口吃原因及矫正

已有 157 次阅读2010-2-24 21:52 |

宝贝口吃缘由及改正
宝贝口吃构成的5大缘由
  口吃是指措辞时以言语中断、反复、不流利为首要症状的说话障碍,在儿童中比力常见,抱病儿童约占儿童总数的5%。研讨表白,一般情况下,口吃的起头年龄常常在2至4岁
之间。本来措辞流利的宝贝为什么忽然起头口吃呢?仔细分析,有以下几点缘由:
  缘由一:发展不平衡
  在两三岁到七岁之间,随着自我认识的发展,宝贝的表达和表现愿望逐步增强。但此时由于说话性能尚未发育成熟,宝贝的思维本事、辞汇的把握和构造句子的本事都在发展
阶段,这使他们在表达庞大的思惟时感慨困难,措辞过于急躁、感动或垂危。宝贝急于表达时,形成脑筋中贮存大量说话信息,但表达本事却跟不上,思考与措辞的速度没法配合
,从而出现较多的口吃现象。
  缘由二:模仿
  儿童期间是模仿性最强的期间,宝贝不单单喜好模仿成年人的行动,也喜好模仿同伴、同学的行动。口吃的感染性很强,宝贝们又具有狠恶的猎奇心,他们与口吃者经常兵戈
,以为口吃的人措辞好玩而模仿,久而久之就轻易养成口吃的习惯。另有一种情况是宝贝终年与口吃者一路生活或一路顽耍,时候长了也会不知不觉中染上口吃。
  缘由三:惊吓
  儿童期间由于惊吓而口吃的不在少数。有的怙恃过于严厉,宝贝太顽皮或做错了某件事时,就对他们厉声地呼。特别是在宝贝说错了某些话时,忽然地高声呵斥使他们遭到
惊吓,从而变得口吃起来。此外,情况的惊吓刺激也大要致使口吃,如怙恃间的吵闹、发性情都能使儿童在说话上忽然发生口吃。
  缘由四:怙恃要求过急
  宝贝的说话发展有快有慢,有的未满周岁就能说出简单的说话,也有的两岁后还不能找到适当表达方式。有些爸爸妈妈过于心急和敏感,把宝贝学话时犹豫未定或轻度抑扬看
作是口吃。当宝贝学话时,作过量的改正,或举行斥责、嘲讽。爸爸妈妈的这些表现会对宝贝发生极大的副感化,使他们对自己措辞也发生不满和垂危感,从而躲避一些普通的交
谈和某些特别的场所,口吃现象也逐步加重,构成恶性循环。
  缘由五:强行更正“左撇子”
  人们经常把控制措辞本事的脑半球称为上风半球,习惯于利用右手的人上风半球在左侧,习惯于利用左手的人上风半球在右侧。假如怙恃、幼儿园教员强逼左手上风儿童(俗称
“左撇子”)用右手拿筷子、拿铰剪等,就有大要使大脑在构成说话上风半球的进程中出现功效混乱,出现口吃。
  另有此外一些致使口吃的缘由,如疾病、神经系统和遗传身分等。
  看待宝贝口吃的误区
  1939年1月17日,美国的一位教授在孤儿院挑选了10名口吃儿童和12名一般儿童举行研讨。孩子们被分红两组,每组里各有5名口吃儿童和6名一般儿童。两组的区分在于:在“
自我控制组”,孩子们都会被告知是一般儿童;在“尝试组”,孩子们都被扣上“口吃儿童”的帽子。首先,他们向“尝试组”的孩子表白什么是口吃。接着,警告这些孩子已经
出现口吃现象,而且不停地打断他们的讲话,更正他们措辞反复的弊端。尝试中,练习者经常反复这样一段话:“假如你以为自己讲一个词会口吃的话,在说出口之前先吸一口气
。一旦发现口吃现象,必须立即停下来,然后反复一遍。以为自己不能正确表达的时辰,绝不开口。要时辰关注自己的讲话,尽一切大要制止口吃。”
  一段时候后,他们发现,“尝试组”的口吃儿童和一般儿童都严重口吃,神气垂危,害怕讲话,甚至不能不靠掰手指头来吐字,出现了很多不成思议的急躁行为。 在“自我控
制组”里,只要1名儿童说话缺点较尝试前更严重。
  这个研讨是有悖伦理的,遭到了研讨界和社会的狠恶驳诘,但它却向我们展现了一个道理:对孩子口吃现象过分敏感,不停地加重对孩子的斥责和刺激,反而会安稳孩子的说
话和焦虑之间的条件反射,致使孩子的口吃现象不停加重,直至构成实在的口吃。
  口吃的本质是对措辞的恐惧而构成的心理障碍,训斥的感化正是加重宝贝措辞的恐惧,让口吃的宝贝每次措辞都要蒙受越来越大的心理负担,以致脑部活动过于剧烈,正在发
育的说话区经常处于混乱状态,终极对大脑的发育形成严重影响。
  是以,爸爸妈妈不宜对宝贝偶然的口吃现象过于敏感。当宝贝起头口吃时,应采纳轻忽的原则,不要赐与特此外提醒,更不能嘲讽他。对他措辞要慢、轻,句子可以短一些,
并认真的听宝贝表达的内容,赐与宝贝充足的信心。
  矫治宝贝口吃的3种方式
  首先,认真分析孩子口吃的缘由,搞清楚孩子口吃究竟是什么身分酿成的,并想法消除。比如,假如宝贝口吃与其外向、怯懦的性情有关,就要从优化孩子的性情动手;同时
要留意当孩子表现出言语不清时,不要显得太在意,更不要讥讽、嘲讽。假如宝贝口吃是经过模仿习得,要报告他们口吃是不能学的,但不成训斥;可以更多的表彰宝贝流利的言
语表达,让宝贝大白爸爸妈妈喜好精巧的言语表达习惯。还要仔细观察、分析孩子的情况,看看孩子究竟在什么情形下讲话流利些,在什么情形下讲话不够流利。尽管束止在轻易
口吃的情境中要求宝贝措辞。假如孩子由于垂危、害怕而一时语塞,应当想步伐缓和一下空气,等孩子较为平静今后,再让他(她)讲话。
  除此之外,怙恃还可以采纳以下3种方式矫治宝贝口吃。
  方式一:让宝贝多听声音优美、表达流利、内容合适的朗诵录音。如儿童故事、幼儿诗歌等,听熟后,让宝贝随着一路讲,一路念。留意事项是要连结轻松愉快的心情,不能
有任何急躁表现,更不能让宝贝发觉到你是在改正他的口吃。假如爸爸妈妈加入其中,与宝贝一路举行,那会获得更好的结果。
  方式二:耐心、仔细地多与宝贝扳谈,当宝贝有一点进步时,就应赐与激励和嘉奖。不要逼宝贝多措辞,不要强逼他去做各种练习。当宝贝的口吃有继续发展的趋向时,家长
要尽管束止宝贝遭到刺激,天真烂漫,不单不能训斥,甚至要淘汰他在公共眼前措辞的机会。家长要学会耐心倾听,不成冲击责骂,让宝贝在轻松、被激励的情况下各抒己见,提
高自傲心。
  方式三:送给宝贝一个宠物,最好是鹦鹉。这是澳大利亚说话改正专家向家长提出的倡议。激发宝贝教宠物措辞的爱好。为了教会宠物措辞,宝贝会尽管使自己吐字清楚,一
字一句地慢慢说。此外,宠物也能有用地改良孩子的心理状态。宝贝与宠物措辞的感受,和大人与小孩子措辞的感受类似,没有几多心理负担。连续一段时候后,宝贝的口吃会得
到明显的缓减甚至康复。
   宝贝口吃构成的5大缘由
  口吃是指措辞时以言语中断、反复、不流利为首要症状的说话障碍,在儿童中比力常见,抱病儿童约占儿童总数的5%。研讨表白,一般情况下,口吃的起头年龄常常在2至4岁
之间。本来措辞流利的宝贝为什么忽然起头口吃呢?仔细分析,有以下几点缘由:
  缘由一:发展不平衡
  在两三岁到七岁之间,随着自我认识的发展,宝贝的表达和表现愿望逐步增强。但此时由于说话性能尚未发育成熟,宝贝的思维本事、辞汇的把握和构造句子的本事都在发展
阶段,这使他们在表达庞大的思惟时感慨困难,措辞过于急躁、感动或垂危。宝贝急于表达时,形成脑筋中贮存大量说话信息,但表达本事却跟不上,思考与措辞的速度没法配合
,从而出现较多的口吃现象。
  缘由二:模仿
  儿童期间是模仿性最强的期间,宝贝不单单喜好模仿成年人的行动,也喜好模仿同伴、同学的行动。口吃的感染性很强,宝贝们又具有狠恶的猎奇心,他们与口吃者经常兵戈
,以为口吃的人措辞好玩而模仿,久而久之就轻易养成口吃的习惯。另有一种情况是宝贝终年与口吃者一路生活或一路顽耍,时候长了也会不知不觉中染上口吃。
  缘由三:惊吓
  儿童期间由于惊吓而口吃的不在少数。有的怙恃过于严厉,宝贝太顽皮或做错了某件事时,就对他们厉声地呼。特别是在宝贝说错了某些话时,忽然地高声呵斥使他们遭到
惊吓,从而变得口吃起来。此外,情况的惊吓刺激也大要致使口吃,如怙恃间的吵闹、发性情都能使儿童在说话上忽然发生口吃。
  缘由四:怙恃要求过急
  宝贝的说话发展有快有慢,有的未满周岁就能说出简单的说话,也有的两岁后还不能找到适当表达方式。有些爸爸妈妈过于心急和敏感,把宝贝学话时犹豫未定或轻度抑扬看
作是口吃。当宝贝学话时,作过量的改正,或举行斥责、嘲讽。爸爸妈妈的这些表现会对宝贝发生极大的副感化,使他们对自己措辞也发生不满和垂危感,从而躲避一些普通的交
谈和某些特别的场所,口吃现象也逐步加重,构成恶性循环。
  缘由五:强行更正“左撇子”
  人们经常把控制措辞本事的脑半球称为上风半球,习惯于利用右手的人上风半球在左侧,习惯于利用左手的人上风半球在右侧。假如怙恃、幼儿园教员强逼左手上风儿童(俗称
“左撇子”)用右手拿筷子、拿铰剪等,就有大要使大脑在构成说话上风半球的进程中出现功效混乱,出现口吃。
  另有此外一些致使口吃的缘由,如疾病、神经系统和遗传身分等。
  看待宝贝口吃的误区
  1939年1月17日,美国的一位教授在孤儿院挑选了10名口吃儿童和12名一般儿童举行研讨。孩子们被分红两组,每组里各有5名口吃儿童和6名一般儿童。两组的区分在于:在“
自我控制组”,孩子们都会被告知是一般儿童;在“尝试组”,孩子们都被扣上“口吃儿童”的帽子。首先,他们向“尝试组”的孩子表白什么是口吃。接着,警告这些孩子已经
出现口吃现象,而且不停地打断他们的讲话,更正他们措辞反复的弊端。尝试中,练习者经常反复这样一段话:“假如你以为自己讲一个词会口吃的话,在说出口之前先吸一口气
。一旦发现口吃现象,必须立即停下来,然后反复一遍。以为自己不能正确表达的时辰,绝不开口。要时辰关注自己的讲话,尽一切大要制止口吃。”
  一段时候后,他们发现,“尝试组”的口吃儿童和一般儿童都严重口吃,神气垂危,害怕讲话,甚至不能不靠掰手指头来吐字,出现了很多不成思议的急躁行为。 在“自我控
制组”里,只要1名儿童说话缺点较尝试前更严重。
  这个研讨是有悖伦理的,遭到了研讨界和社会的狠恶驳诘,但它却向我们展现了一个道理:对孩子口吃现象过分敏感,不停地加重对孩子的斥责和刺激,反而会安稳孩子的说
话和焦虑之间的条件反射,致使孩子的口吃现象不停加重,直至构成实在的口吃。
  口吃的本质是对措辞的恐惧而构成的心理障碍,训斥的感化正是加重宝贝措辞的恐惧,让口吃的宝贝每次措辞都要蒙受越来越大的心理负担,以致脑部活动过于剧烈,正在发
育的说话区经常处于混乱状态,终极对大脑的发育形成严重影响。
  是以,爸爸妈妈不宜对宝贝偶然的口吃现象过于敏感。当宝贝起头口吃时,应采纳轻忽的原则,不要赐与特此外提醒,更不能嘲讽他。对他措辞要慢、轻,句子可以短一些,
并认真的听宝贝表达的内容,赐与宝贝充足的信心。
  矫治宝贝口吃的3种方式
  首先,认真分析孩子口吃的缘由,搞清楚孩子口吃究竟是什么身分酿成的,并想法消除。比如,假如宝贝口吃与其外向、怯懦的性情有关,就要从优化孩子的性情动手;同时
要留意当孩子表现出言语不清时,不要显得太在意,更不要讥讽、嘲讽。假如宝贝口吃是经过模仿习得,要报告他们口吃是不能学的,但不成训斥;可以更多的表彰宝贝流利的言
语表达,让宝贝大白爸爸妈妈喜好精巧的言语表达习惯。还要仔细观察、分析孩子的情况,看看孩子究竟在什么情形下讲话流利些,在什么情形下讲话不够流利。尽管束止在轻易
口吃的情境中要求宝贝措辞。假如孩子由于垂危、害怕而一时语塞,应当想步伐缓和一下空气,等孩子较为平静今后,再让他(她)讲话。
  除此之外,怙恃还可以采纳以下3种方式矫治宝贝口吃。
  方式一:让宝贝多听声音优美、表达流利、内容合适的朗诵录音。如儿童故事、幼儿诗歌等,听熟后,让宝贝随着一路讲,一路念。留意事项是要连结轻松愉快的心情,不能
有任何急躁表现,更不能让宝贝发觉到你是在改正他的口吃。假如爸爸妈妈加入其中,与宝贝一路举行,那会获得更好的结果。
  方式二:耐心、仔细地多与宝贝扳谈,当宝贝有一点进步时,就应赐与激励和嘉奖。不要逼宝贝多措辞,不要强逼他去做各种练习。当宝贝的口吃有继续发展的趋向时,家长
要尽管束止宝贝遭到刺激,天真烂漫,不单不能训斥,甚至要淘汰他在公共眼前措辞的机会。家长要学会耐心倾听,不成冲击责骂,让宝贝在轻松、被激励的情况下各抒己见,提
高自傲心。
  方式三:送给宝贝一个宠物,最好是鹦鹉。这是澳大利亚说话改正专家向家长提出的倡议。激发宝贝教宠物措辞的爱好。为了教会宠物措辞,宝贝会尽管使自己吐字清楚,一
字一句地慢慢说。此外,宠物也能有用地改良孩子的心理状态。宝贝与宠物措辞的感受,和大人与小孩子措辞的感受类似,没有几多心理负担。连续一段时候后,宝贝的口吃会得
到明显的缓减甚至康复。
  小贴士:矫治口吃5“不要”
  早期口吃矫治的重点是防御宝贝熟悉到自己措辞有些不同凡响,引发他的出格留意。改正的关键是改变怙恃对宝贝口吃的反应。北京师范大学钱志亮教授提出,在改正幼儿口
吃时,应对峙以下的五个“不要”:
  1.不要让宝贝听到用“口吃”这个词议论其言语,包含口吃的同义语或此外什么委婉说法。
  2.不要在宝贝措辞时催促说:“快一点”“慢一点”,“先想想再说”,“重新说一次”;大要不要表现出使宝贝停止措辞及意想到自己言语欠好的任何举止。
  3.不要在宝贝措辞流利时表现出如释重负的样子,也不要在宝贝措辞时用眼瞪他们。
  4.不要在宝贝措辞阻塞、反复时表现出不耐心的样子。
  5.不要在轻易口吃的情境中要求宝贝措辞。
小贴士:矫治口吃5“不要”
  早期口吃矫治的重点是防御宝贝熟悉到自己措辞有些不同凡响,引发他的出格留意。改正的关键是改变怙恃对宝贝口吃的反应。北京师范大学钱志亮教授提出,在改正幼儿口
吃时,应对峙以下的五个“不要”:
  1.不要让宝贝听到用“口吃”这个词议论其言语,包含口吃的同义语或此外什么委婉说法。
  2.不要在宝贝措辞时催促说:“快一点”“慢一点”,“先想想再说”,“重新说一次”;大要不要表现出使宝贝停止措辞及意想到自己言语欠好的任何举止。
  3.不要在宝贝措辞流利时表现出如释重负的样子,也不要在宝贝措辞时用眼瞪他们。
  4.不要在宝贝措辞阻塞、反复时表现出不耐心的样子。
  5.不要在轻易口吃的情境中要求宝贝措辞。
 
 

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