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日志

口吃是心理问题

已有 689 次阅读2010-2-24 21:59 |

口吃是心理题目
家长对孩子的口吃题目是那样地关切、担忧。由于一旦孩子有了口吃的弊端,对其心理发展的不良影响是很大的。口吃给孩子的人际交往带来间接的未便,轻易使孩子构成孤独、
畏缩、羞涩和自大的不良品德特点。而这些又常常反过来加重孩子的口吃。
    实在,口吃少少是由于发音器官的器质性缘由,而大都是“芥蒂”。 假如孩子得了口吃,正确的心理改正技术会收到一定的结果。
正确树模法
    您用一种和蔼温柔的心情和态度,自在不迫地说出一句话,让孩子随着学一遍。孩子起头假如讲欠好,切忌急躁,应耐心指导。孩子稍有进步,立即赞美激励:“对,就这样
慢慢讲,你看,比昨天又进步了。”
唱歌朗诵法
    口吃的孩子唱歌或朗诵课文时并不口吃。这是由于这类说话活动中的节奏感使然。您可以成心识地和孩子一同唱歌、背课文、说童谣,使其把握说话的节奏。再进一步指导他
以读课文的节奏来措辞,一点点地过渡。
迟钝对话法
    平常孩子跟您说话时,让他慢慢讲,出格是开首第一句,甚至头一个字,更要慢而再慢。您应极耐心地倾听,不要忙于插话,不要用插话取代孩子要说的话。孩子说完话时,
过一两秒,您再做反应,用慢节奏回答孩子,并尽管用孩子适才用过的词语。在您跟孩子这样成心识地对话时,最重要的是要尽管显现您对他的爱。
节奏练习法
    孩子说轻易结巴的语句时,您可以打拍子,打一拍说一个字,一字一字漫说。也可以利用音乐节奏伴奏练习。这样的节奏练习常常会收到吹糠见米的结果。等这些语句被冲破
,说起来不再困难了,也就用不着节奏了。
脚色饰演法
    口吃的孩子措辞时另有一种情况常常不口吃,那就是在他不大留意自己讲话的时辰,或是自言自语的时辰。由于这类情况下他不大在意他人对自己的态度。是以,您可以让孩
子借游戏之机,饰演某一脚色,使他感慨不是自己在措辞,而是“脚色”在措辞。经常饰演脚色措辞,孩子也就忘记了自己的“口吃”,尔后,再逐步地迁移到平常用语中来,口
吃也就获得了改正。
    在施用上述改正技术进程中,您再激励孩子多加入活动,多兵戈同伴,增强自傲,去掉自大。
口吃“标签”不成轻易贴
    孩子措辞有一种情况无需改正。那就是孩子风风火火、仓皇忙忙中跟大人说起话来,出格快的节奏,中心就有了几个“结巴”。这是孩子们的特点,说不上口吃。就是成人,
几乎每小我私人都有“结巴”的时辰。这可以叫临时性结巴,在孩子2~5岁全部学措辞的阶段都会出现临时性结巴,这与那种一惯性结巴是两回事。对孩子临时性结巴,可以不去管它
。万万不要轻率地给孩子贴“口吃”的标签。由于这样真会把孩子的临时性结巴,引到习惯性结巴上去,而成为实在的口吃。
孩子学措辞,家长要“三不”
    一是不嘲讽。“唉哟,好几岁了,话都说欠好哟!”这类话绝不应出自家长之口,由于它会伤害孩子学话的积极性。二是不阻止。“别说了,吵人!”这类话将使孩子不愿意
或不敢多讲话,对孩子说话的发展无疑是一种冲击。三是不敦促。“别急,慢慢说。”这是最好计谋,而焦急地敦促,势必“欲速则不达”,让孩子反而轻易结巴

 

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